「危險遊戲」(Dangerous Minds)電影觀後省思~〝Choose and Choice〞教育的希望工程~點亮孩子的心燈

如說教育是翻轉階層的機會，熱情、不放棄任何一位孩子的老師就是機會中照亮生命的明燈。教育就是提供機會、資源和舞台，老師有責任協助孩子共同搭建屬於他的舞台。而電影「危險遊戲」中的強森老師、臺灣爽文國中的王政忠主任都是不放棄孩子，和孩子在一起的老師，陪伴孩子翻轉生命，透過學習視窗啟動生命能量的推手。
在電影危險遊戲影片中，看到第一線教師在教學上遇到的困境與無助，也看到行政體系人員僵化的思維，不耐官僚的學校制度，劇中女主角「白麵包」老師選擇挑戰制度，做一名能看到學生需求與優勢能力的老師。
做一名菜鳥教師，初以教書為職志，當面對一個失控的班級，一群無助、弱勢、茫然、看不到未來；自我放棄的學生們，未受過專業的輔導知能訓練的她，憑藉著個人的特質及自我覺察、省思並強化自我概念，強森老師選擇給自己和孩子們一個機會，激發孩子正向的好奇心，透過教學技巧與內容的調整，吸引學生注意，引起興趣與動機，看到孩子的亮點，不吝於給孩子肯定、獎勵，告訴孩子們「你們都是A」，點燃每個孩子的學習渴望，以孩子們都想成功，都想被愛、報接納，想當個有價值的人的信念，從孩子熟悉的語言與環境經驗為起點，及時獎勵，實踐承諾，建立師生良善的關係與穩定的信任基礎。班級學生從行為制約的改變，進而提升至認知層面，懂得思考、表達、理解為何要學習，引爆內心動力，增強自我概念，激發學習熱情。強森老師看到每個孩子內心都有一份渴望希望自己可以有好表現的存在感，為不要讓孩子持續在弱勢、無助、自我放棄中循環，強森老師鍛鍊孩子們社會適應能力、增強孩子們問題解決能力，累積成功的經驗，關懷他們的生涯議題，協助他們有能力完成學業，帶領他們看到自己家庭與個人的價值，鼓勵他們與自己、他人建立友善的關係，讓孩子們有能力去面對未來的挑戰與困境，強森教師為孩子們努力的方向與內容，正是全方位學校諮商方案內涵從學習發展、生涯發展、個人/社會發展中支持與服務學生在學校穩定安心的學習。
在強森老師與學生的互動中，老師傾聽、同理、接納、理解、尊重、支持、關注、鼓勵學生，在班級中透過詩的朗讀，從生命、吸毒、懷孕議題，進行班級團體輔導活動，帶領孩子自我覺察，情緒轉化。強森老師細膩地在發現孩子的優勢能力，不虛誇孩子，以確實的事件讚美孩子，並主動和父母、家庭建立良善親師溝通管道，讓父母放心，卸除孩子的心防，經營穩定的親師生關係。而當老師不正確詮釋孩子的內心時，老師也能真誠地向孩子道歉，理解孩子的心，明白他們的困境，透過教學技巧與內容，激發孩子自省與內在能量，設計競賽活動，搭起小組同儕鷹架支持合作模式，讓單打獨鬥強調個體的孩子們，有群體意識，從個人到群體有共好共榮的意識。
阿德勒曾提出「你的生命意義由你決定，人活在意義的領域裡，對於事物，我們的經驗不是抽象的，我們始終以人的立場去經驗它們。」強森老師讓孩子們感受到老師對他真誠的關懷，他們被以好的學生，正向的人的價值被看待。每個人都在做選擇 選擇喜歡的，或選擇不喜歡的，而當孩子們選擇上校車到學校學習時，就表示孩子們不希望放棄自己，要能看到孩子想要變好的渴望，作為老師也應該幫助孩子發現自己正向能量，因此老師告訴孩子們：學習就是獎勵，懂得閱讀理解事務就是獎勵，懂得思考就是獎勵，在全班穩定安心學習的歷程中，這群原被放棄的孩子們已經具備改變自己的力量了，可以透過自我學習，經營人生，選擇未來。「不教而殺，謂之虐。」，強森老師在班級活動中告訴孩子們班上沒有失敗者，因為要錯很多次才會對，成功都是由失敗累積而成的，如何幫助孩子面對問題，解決問題，並能為自己做正確的選擇，建立正面的思維模式，這都要有完善的學習環境和支持系統，作為教育人，如何成為孩子心中的光，危險遊戲中的強森教師與爽文國中的王政忠主任與孩子們的真人真事的生命故事，都會是啟發我們的引信，引爆這份愛與熱情，為教育園地注入更多善的能量，看到孩子們自信開心的笑容，擁有幸福的生命，讓這個社會更美好。